◆教保員訓練 借鏡德國經驗（97年8月25日） 高雄市無障礙之家日前邀請留學德國的博士陳南潔，以德國教養機構成果，傳授德國經驗，讓教保員對重度及多重障礙者有更多元層面的思考，增進與重度及多重障礙者溝通技巧。………
◆認識和接納 才是融合的開始（97年8月25日） 暑假期間，帶孩子到歷史博物館參觀米勒畫展，排了一個半小時的隊伍，我們終於離入口處不遠。………
◆以功能性評量 釐清問題行為前因後果（97年8月25日） 小庭是個重度多重障礙學生，遇到跑操場活動時，經常有嚴重抗拒、哭鬧不止的行為表現。上學期，在針對她的問題行為進行介入與了解後，得知小庭其實並非抗拒跑步活動，而是不喜歡身體有熱的感覺，此一假設，也成為後續為她設計行為支持計畫的確切基礎。………
◆提升家長參與學校事務 親師共創教育願景（97年8月18日） 教育工作的成敗關鍵，在於學校、家庭與社會三者的互動關係，此三項環境中的學習歷程，是構成學生整體的學習結果。當家庭與學校取得充分的溝通與合作時，學生的表現將可達到最佳的境界。因此，家庭與學校結合已是當前教育改革無可避免的趨勢。………
◆教導智障生自我保護 防止遭誘拐販運（97年8月18日） 身心障礙者往往是社會上最弱勢的一群，他們的弱點卻常被不肖人士利用，被引誘成為行乞、詐騙的工具。七月下旬，屏東市發生一起殘障人士被人誘騙至恆春乞討，並控制行動的案例，這起案例涉及侵犯人權的人口販運犯罪行為，值得所有關心特殊教育學生的父母、師長警惕。………
◆啟發聽損兒童的聽語能力（97年8月11日） 小云是一個雙耳重度聽損的小三女孩，配戴著助聽器，在父母四年多來鍥而不捨、持續帶她接受聽能訓練後，現在已可以依偎在母親身旁細語撒嬌，也可以用適齡的語調與字彙和人對談如流。………
◆做魏氏測驗的經驗（97年8月11日） 去年利用暑假，我報名為期一星期的魏氏測驗研習，並且為兩個學生完成施測，才拿到心評人員的施測證書和施測證。………
◆同儕監控系統 改善重度肢障生人際關係（97年8月11日） 小玲患有重度的肌肉萎縮症，許多器官的運作受到影響，軀體及四肢的發展也受到嚴重的限制，所以無法進行長時間的活動，必須依靠電動輪椅代步。………
◆到宅療育服務 獲家長肯定（97年8月4日） 伊甸基金會高雄市服務中心二○○四年起承辦高雄市到宅療育服務，至今已有超過兩百五十戶家庭接受到宅療育，不但使早療兒童獲得適切訓練而有明顯進步，家長也學得在家自療方法，讓家長更加有信心讓孩子接受早期療育。………
◆智障生性別平等教育 宜多管齊下（97年8月4日） 針對國小高年級的智能障礙兒童，由於即將步入身心迅速變化的青春期，筆者認為性別平等教育的實施，宜顧及下列四個層面，以協助其建立正確的觀念。………
本單元由教育部特教小組、國語日報聯合製作， 每週日於國語日報第13版「特殊教育」刊登。
