◆心智圖法 提高特殊生學習成效（99年3月5日） 所謂「心智圖法」，是以線條、顏色、圖案、關鍵字與符號開發左右腦思維，將知識圖象化與視覺化。………
◆結合生活經驗與實物 幫助孩子突破數學障礙（99年3月5日） 鄰居張媽媽拿著一張考卷著急的問我：「老師！你看我家嘉文數學考這樣的成績，要怎麼辦？」………
◆特殊兒用藥 應尋求醫療專業建議（99年2月26日） 小韓患有智能障礙，兼過動、情緒障礙，打從一年級起就是輔導室的常客。她一發作會在教室尖叫打人、親長得帥的男同學，甚至亂跑、撕同學課本，口中念的是市場學來的整串很溜的三字經，任誰也治不了她。………
◆從波蘭特殊教育 看臺灣特教現況（99年2月26日） 國立臺南大學特殊教育學系上學期中，邀請波蘭特殊教育學者Prof. Ewa M aria Kulesz到校演講，談到波蘭特殊教育的發展及現況。因國情不同及著重觀點的差異性，波蘭和臺灣在特殊教育學生的鑑定、安置及教學上，各有推動的政策及目標。………
◆強迫症的孩子怎麼教（99年2月21日） 「強迫症」(Obsessive com-pulsive disorder)為神經官能症，是焦慮症的一種。患者會被一種強迫思維所困擾，在生活中反覆出現強迫觀念及強迫行為。………
◆由輔助科技與環境調整 促進身障學生學習（99年2月21日） 每年都有高科技的輔助科技推陳出新，並致力於縮小身心障礙學生在學習與生活適應上的落差。………
◆自閉症治療新知（99年2月7日） 近年來，由於科技的進步，使得大腦的神經科學領域有突破性的發展和發明，不斷衝擊傳統的觀點。相關的應用技術有功能性核磁共振造影（FMRI），以及正子掃描（PET SCAN）。………
◆專業團隊協助參與IEP——由職能訓練談起（99年2月7日） 特殊教育法施行細則第十八條與第十九條規定，個別化教育計畫（簡稱IEP）指運用專業團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所擬定之特殊教育及相關服務計畫。………
◆過動藥不藥？談ADHD兒童用藥（99年1月31日） 一月十二日，多家平面、電視及電子媒體強力報導某安親班老師私自餵予學童「利他能」（管制類處方藥物），報導中以不當醒目標題將「利他能」稱為「兒童古柯鹼」，且於內容中對於「利他能」的療效及副作用方面有許多不實報導，引起許多患童家長及教師的恐慌及疑慮，筆者在一天之內接了不知多少詢問的電話。………
◆過動症用藥 不應被汙名化（99年1月24日） 前不久，發生安親班老師私自給予學童非經醫師處方的藥物，經由多家媒體不適當的以聳動不實的標題和內容轉移焦點，使「注意力不足過動症」（以下簡稱「過動症」或「ADHD」）學童藥物治療被汙名化，將衛生署核准治療過動症的管制藥品（利他能），與「毒品」、「古柯鹼」等字眼畫上等號，造成學童、家長及老師的疑慮與困擾。………
本單元由教育部特教小組、國語日報聯合製作， 每週日於國語日報第13版「特殊教育」刊登。
